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校长言论

与绘本美丽相遇
与绘本美丽相遇
 

与绘本美丽相遇

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沙华中

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今天,我们东桥幼儿园举行第五届绘本节,主题就是“美的相遇”。刚才展示了一节《城里老鼠和乡下老鼠》绘本教学课,播放了幼儿家庭表演绘本的视频,我们沉浸其中,深受启发。借此机会,我讲三点。

一、幼儿园为什么要引入绘本

据亚马逊网站平台中国童书销售排行榜统计,排在前面的书基本上是两类。一类是《我的第一本专注力训练书》《宝宝第一套好性格养成书》《宝宝第一套高情商养成书》,这些都是特别实用的书。另一类是《格林童话》《小王子》,这是所谓的“经典”书。其实,这些书的目标消费者是家长,而不是儿童。再看看亚马逊网站平台美国童书销售排行榜,排在前面的大部分是故事书,而且是比较新的故事书,最老的大概是《哈利·波特》,而不是《格林童话》。故事书,才是正常儿童真正想读的书。新的故事书能上榜,说明美国儿童真的是在读书,而不是家长买了经典拿回家摆着。

绘本,就是关于故事的书。绘本故事具有神奇、迷人的特点,特别具有想象力,深受儿童的喜爱。今天王芳老师执教的《城里老鼠和乡下老鼠》,所涉及的故事情节就是乡下老鼠进城、在大房子里吃东西、老猫来了老鼠躲避三个片段。当然,下一节课将涉及城里老鼠下乡的内容。故事情节深深地吸引了孩子们,孩子们比划着、唱着、数着步子、躲着猫的追捕,乐在其中,十分投入。

正因为孩子们十分喜爱绘本,所以我们幼儿园为孩子们购置了大量的绘本书。在幼儿园里,绘本随处可见。《猜猜我有多爱你》《我来自火星》《挖地球》《宇宙掉了一颗牙》《风的旅行》《动物绝对不应该穿衣服》《地球之舞》……听到这些书名,我们就感到很神奇,就产生赶快阅读的冲动。可惜,中国的优秀绘本书并不多,我真希望能买到更多更好的中国绘本,以更好地造福中国的孩子们,培养他们对民族的认同感。

故事性是绘本的第一个特点,绘本通过图画的形式展现故事,符合儿童形象直观思维占优的特点,也为孩子的想象提供了丰富的空间。况且,儿童不识字或识字不多,阅读文字故事很不方便。绘本则方便孩子阅读,适合孩子边读边想象。小王子说过:“这个世界上,最宝贵的东西都是眼睛看不见的。”想象,就是用心的眼睛看见那些看不见的事物。孩子边看边想,就为他们认识世界、理解世界打开了一扇美丽的窗户。

难以想象,如果幼儿园里没有绘本,孩子们的阅读状态会是一种怎样的景象。培养幼儿阅读兴趣,当从绘本阅读开始。孩子爱读绘本,享受到阅读的乐趣,长大了才会对文字阅读保持兴趣。

有人举了个例子,说中国女足为什么赶不上美国,就是因为在美国校园里活跃着女孩踢球的身影,而中国则很少看到。在阅读上同样如此,如果在校园里随时都可以看到孩子们阅读的身影,那我们这个民族阅读就会蔚然成风。

二、如何组织绘本教学

既然孩子们特别喜欢绘本阅读,那么,老师们在绘本教学中要注意哪些问题呢?

1.绘本主要不是用来教知识的。中国发展研究基金会郝景芳女士说:“我一直觉得,阅读的乐趣不是学习语言,而是认知世界。”文字和图画,其实都是阅读的介质,阅读就是通过这种介质去理解其背后的东西。这就好比望远镜,如果只学习望远镜的构造原理,没几个人会喜欢,但如果透过望远镜看到美丽的大千世界,手握望远镜的人就会兴奋不已。故事,就是儿童理解世界的方式。绘本,则是故事的载体。阅读的本质,就是探索一个未知的世界。所以,绘本主要不是作为儿童学习语言的凭借。绘本教学,不能上成语言训练课。那样,孩子会不喜欢,投入度也不会高。绘本的意义在其综合性。绘本教学完全可以将幼儿教育的五大领域融入其中,因此,绘本不属于哪一门学科。绘本教学应该游戏化,它是课程游戏化实践的重要抓手。

2.运用绘本教学来培养儿童的想象能力、口头与肢体相结合的表达能力,甚至还有动手实践(如绘画与手工制作)能力。东桥幼儿园近几年来的“讲画演”绘本教学实践,就是努力培养儿童上述能力的具体表现。正因为绘本教学的手段丰富,深受儿童喜爱,所以,绘本教学一定是全员参与式的,没有旁观者。

3.绘本教学不仅仅是培养儿童的想象以及表达能力,还能培养儿童的沟通、情感、审美、创意能力。而这些能力是机器人所难以真正具备的。这些能力,也是人之所以为人的重要体现,不可缺失。美国生物学家雷切尔·卡森说:“知识”远不及“感觉”的一半重要。情感与感官是产生知识与智慧种子所必需的土壤。童年早期就是准备这些土壤的关键时期。卡森还认为,我们掌握的知识越多,失去的直觉感知力、洞察力就越多,甚至还会失去更为广阔的视野。从这个角度说,绘本教学是十分有意义的。

三、为什么要鼓励亲子共读

绘本阅读,不仅仅是幼儿园的事,家长也要尽力参与其中。或者说,没有家长的参与,绘本阅读是不完美、不充分的。

1.亲子共读,让孩子“家”的感觉更浓。美国作家厄休·拉勒古恩说:“一个孩子如果不知道中心是什么——家是什么,家在哪里——这个孩子恐怕不会太好。”卡森也认为,孩子“至少得有一个成年人的陪伴,后者能与他一起重新发现我们生活的这个世界的快乐、激动和神秘。”书本是孩子仅剩不多的几个可以获得安静、沉思以及建立内心力量源泉的所在。孩子读绘本的过程,是安静的,孩子也因着迷而更加可爱。今天所展现的那么多家庭展演绘本的过程,就有“家”的浓浓的感觉。这样的家庭一定是幸福的、安详的,孩子身在其中,感受到家庭的温暖与快乐,就会健康成长。事实上,和孩子一起阅读,一起交谈,让阅读成为日常,使交流甚至表演成为最心旷神怡的娱乐,这是一件父母能给予孩子和自己的珍贵礼物。因为阅读与表演的过程就是开启精神生活的过程,这样的经历能使孩子更有可能成为一个自由而幸福的人。

2.亲子共读,让成年人回到童年,让成年人自己的心也宁静、安详。美国生物学家史蒂芬·古尔德提出过一个很有趣的科学概念“幼态持续”,是说人在进化的过程中总想保持幼年的某些特征。与儿童一起阅读绘本、表演绘本,就能使成年人保持一颗童心,有利于“幼态持续”。李吉林老师说,她自己是一个长大的儿童。意思是说,她虽然长大了,甚至老了,但她的心态仍是儿童,心里对这个世界仍然充满好奇,她心态不会老,在本质上,她仍然是孩子气的。能保持孩子气,是难能可贵的。

3.亲子共读的重点仍是激发、培养儿童的想象力。这也是家长的重要使命。想象力是每个孩子内心的心智能力,就像行走、说话的能力一样。但是,你不教一个孩子走路,只要他生活在社会里,他就不会失去走路的能力。而一个孩子的想象力却是需要培养与锻炼的,且只要一个人活着,这种锻炼都不能停止。在亲子共读的过程中,是不慌不忙的,是安闲自得的,读一会儿,停下来想一想故事会向哪个方向发展,这就蕴含着想象力的培养。想象力,在表演中的锻炼机会就更多了。因为,如何表演好、配合好,是需要想象力支撑的。在这个过程中,孩子与家长是共同成长的。这是多么美妙的过程!

绘本阅读,本身就是美的历程。

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?????????????????????????????? ??2017.12.7


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